为了查询、发现问题，不断改进教学方法，提高教学质量，同时为了积累成功经验，增进教学发展，中心路小学于3月11日下午在多媒体课堂召开语文期末质量分析会议，全体语文教师参加了这次会议。这次语文质量分析不仅是上学期学校教育工作的总结，也是本学期教育工作的未来发展。各年级语文教师代表对本年级情况开展分析总结，针对如何提高学生的核心素养，明确提出了接近本年级学生特征的可行性方法。

王敏老师说:测试的数据显示，为了提高学生的语文素养，必须尊重课前预习，指导学生合理正确使用工具书。在阅读教学中，加重视学生在阅读中的解读、阅读中的体验、阅读中的理解、培养学生独立国家的读者能力的平时，要引导学生阅读更多，阅读更好的书籍，阅读整本书籍，使书籍香味增加孩子的童年。田颖先生明确提出的教育建议是，之后尊重语言教育，巩固学生的语文基础。关于作文教育，不要高度评价唤起学生的习作兴趣，大大取得文学创作的动力，希望学生写身边的事情，说心里的话，更多的权利对外开放，更少的束缚，维持学生的好奇心和想象力，提高学生的写作能力。

曹红丽老师认为，试卷问题类型的实地调查是全面的，学生关系到信息的检查、文本内容的实现等。在教育中，教师要注意加强基础，语境，构筑生活化的小学语文教室，扩大学生的自学视野，在语文科学知识的自学中扎根于课内，延长课外，使学生能够学习。用于编辑教材的刘春艳和边缘老师认为，今后的教育要从学生的实际理解水平和心理特征到达，传授基础知识，提高学生的解读和分析问题的能力。

优秀往往来自细节，为低年级儿童培养良好的自学习惯，抓住基础，抓住背诵，积累更多，介绍和锻炼锐利，使儿童能够确实控制适合自己的自学方法开展自律自学。各组共享后，教务主任邓海慧、邵姆向老师们明确提出了三个期望。一是关注基础知识的训练，二是在教育中关注学法的指导，三是拒绝老师们的教育实施全面发展的人的核心，围绕各年级的训练目标抓住教育，加强自己理解教材的能力。

通过这次质量分析不会的会议，老师们找到了问题，找到了差距，具体的目标，鼓起了勇气。坚信在每一位老师的勤奋努力下，伴随着教学工作中有条不紊的积极主动开展，教学研究开展牢固的了解，小孩不会有更大的转型和提升，学校的教学教学质量也不会有挺大的提升。

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